为了减轻学生课业负担，落实好“双减”和“双升”，今年春季学期以来，拓东二小科学组老师，根据科学作业设计的总体要求，进行了“科学特色作业”校本教研，就如何提高科学作业的实践、探究和有效性开展了一系列研讨活动。通过研讨，组内教师形成共识，明确了科学特色作业的内容、方式、类别等。各年段教师根据学情和学生年龄特点，在双减背景下精心设计了个性化特色作业。
四年级吴明辉老师以种植绿色开花植物和观察记录植物的变化为主要目标，精心设计了种植凤仙花的课外特色作业。吴老师从种子贴画开始，以植物生长发育为线索，按照植物生长变化的顺序来组织教学。
在整个实践活动中孩子们学会了用播种的方法栽培植物，用文字、图表、图画、照片、视频等方式收集记录植物生长变化的相关信息。在这个过程中孩子们发现了植物生长需要适宜的环境条件；发现了种子生长的规律：先发育出根、再长出茎和叶，最后开花、结果、长出新的种子。
吴老师及时引导学生观察植物各器官的形态结构，利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征，探究植物体器官的功能。吴老师巧妙地将这一知识要点设计为孩子们喜闻乐见的形式并督促完成，通过手抄报、制作凤仙花模型等多种形式记录凤仙花的生长过程，初步建立了植物体的结构与其功能相适应的认知。
初夏凤仙花盛开，香飘四溢满校园。四年级学生在亲历了两个多月的实践活动后，将盛开的凤仙花带到学校，在科学实验室举行了一场别开生面的凤仙花特色作业展示、学习交流会。
通过优化作业设计与实施、特色作业的展示与交流，四年级学生能根据观察记录描述凤仙花一生的生长变化过程及规律， 反思自己的探究过程，作出自我评价与调整。特色作业不仅没有成为学生的负担，反而给学生提供了一个轻松、愉快、健康的学习环境，真正实现了减负不减质。